Алгоритмический подход в преподавании органической химии в 10-м классе
В настоящее время информационные технологии прочно вошли в нашу жизнь: сотовые телефоны, компьютеры, телевизоры.  Применение в своей работе современных технических средств обучения  связано с оснащённостью кабинета и обучением на курсах ИКТ. Прежде использовала  алгоритмический подход в преподавании химии, что позволяло: устанавливать причинно-следственные связи, что являлось одной из основ развивающего обучения. Это способствовало  формированию логического мышления учащихся, развивало творческое мышление, формировало интерес к предмету.  В основе работы компьютера   лежат алгоритмы,  применение их на уроках зависит от творческого мышления и навыков работы учащихся. Проблема использование алгоритмов в электронном виде заинтересовала своей актуальностью. В своей работе алгоритмы использую на следующих этапах обучения: при  самостоятельном выполнении  домашнего задания, объяснении нового материала, обобщении, систематизации, коррекции знаний и умений учащихся.
 Использование алгоритмов на уроках химии в 10 классе
I. Объяснение нового материала.
В зависимости от подготовки класса строю урок либо по дедуктивному или  по индуктивному методу.  Это традиционный  способ  изучения нового материала.                     
Алгоритм к уроку “Физические и химические свойства алкенов”
Схема оформляется поэтапно на компьютере с использованием мультимедийного проектора. Изучение нового материала проводится поэтапно: от строения алкенов к их свойствам. Весь материал фиксируется учащимися на компьютере и в тетрадях.
Примеры  алгоритмов  построенных по индуктивному методу:  вначале накапливаются конкретные факты, относящиеся к свойствам изучаемого явления. Затем эти данные обобщаются в форме качественного предположения о сущности механизма явления, то есть высказывается модельная гипотеза. На основе изучения модели делается обобщающий вывод о существовании  химических принципов, управляющих явлением. Путем обобщения химических принципов - формулируются соответствующие выводы. Таков схематический путь рассуждений, от частного к общему. Схема заполняется с конца, отражая взаимосвязь.
Фрагмент урока: «Физические и химические свойства алканов».
I Вариант
Задание: построить цепь в логической последовательности: свойства АЛКАНОВ —> строение АЛКАНОВ
Схема до ее обработки

Рисунок2
Схема после заполнения ее учащимися

II Вариант

Начинаю урок с просмотра видеоматериалов.После чего на доске записываю алгоритм-схему, аналогичную первому варианту; учащиеся в это время оформляют ее на компьютере, записывают уравнение реакции. 
CH3–(CH2)8–CH3+Br2= CH3–(CH2)8–CH2Br+HBr
бромдекан 
Применение алгоритмов-презентаций.
На мой взгляд, это самый интересный способ как изучения, закрепления, систематизации материала.
  Вариант самостоятельной работы учащихся.
 Тема: «Физические и химические свойства алкенов».
Заполните схему, расставив ее блоки в логической последовательности.

Гибридизация 1s и 3p орбиталей

Насыщенное строение

Реакции разложения,
замещения

Насыщенные предельные Углеводороды
АЛКАНЫ

БЛОКИ СХЕМЫ